Образовање повећава благостање, али интелигенција га може смањити

У недавној студији објављеној у часопису NPJ Mental Health Research, истраживачи испитују узрочну везу између нивоа образовања, интелигенције и благостања.

Дугорочни ефекти образовања

Образовање је неопходно за стицање знања, радних вештина и друштвених вештина које заједно помажу у припреми младих људи за одрасло доба. Образовна достигнућа су стога важан фактор који одређује професионални статус, финансијску сигурност, брачни статус и здравље у каснијем животу.

Постојећа литература подржава узрочну везу између образовних достигнућа и пушења, седентарног понашања, индекса телесне масе (ИТМ), ризика од самоубиства, несанице и великог депресивног поремећаја. Међутим, узрочна веза између образовних достигнућа и благостања није утврђена.

Образовна достигнућа су у снажној корелацији са многим аспектима интелигенције, укључујући памћење и учење, брзину обраде и апстрактно, вербално и просторно резоновање. Насупрот томе, опсервационе студије показују негативну везу између интелигенције и благостања након контроле других фактора као што су приходи и образовање родитеља.

О студији

У тренутној студији, истраживачи користе Менделов приступ рандомизације са два узорка како би испитали узрочне и независне повезаности образовања и интелигенције са благостањем.

Менделове методе рандомизације користе генетске податке на нивоу базе података како би идентификовале потенцијалне узрочне везе. У студијама Менделове рандомизације са два узорка, везе између генетске инструменталне променљиве, која се назива и предикторска променљива, и третмана и исхода одређују се из различитих узорака који се не преклапају. Поред тога, подаци на нивоу базе података користе се за извођење Менделове процене рандомизације.

Генетски налази су допуњени коришћењем дугорочних посматрачких података како би се даље испитала веза између образовних постигнућа и благостања, с циљем разјашњења могућих родних разлика, нелинеарних трендова и модераторских ефеката интелигенције.

Важна запажања

Резултати униваријантне Менделове рандомизације показали су јаку узрочну и двосмерну везу између нивоа образовања и интелигенције. Величина овог ефекта била је двоструко већа за ниво образовања у односу на интелигенцију.

Менделова анализа рандомизације открила је мали позитиван узрочни ефекат образовних постигнућа на благостање. Такође је примећен узрочни ефекат благостања на образовна постигнућа.

У тренутној студији коришћен је нови генетски алат за идентификацију узрочних ефеката благостања. Овај алат обухвата четири особине благостања: задовољство животом, позитивно расположење, неуротицизам и депресивне симптоме, који се заједно називају спектром благостања.

Тренутна студија је открила повећање благостања од 0,057 за сваких 3,6 година школовања. Менделова рандомизациона анализа је такође пронашла узрочни ефекат благостања на интелигенцију, али не и узрочни ефекат интелигенције на благостање. Величина овог ефекта била је слична оној примећеној код образовних постигнућа.

Утврђени су независни узрочни ефекти и образовања и интелигенције на благостање. Конкретно, образовање је било повезано са позитивним ефектима, док је интелигенција била повезана са негативним ефектима.

Након контроле интелигенције, постојао је позитиван узрочни ефекат генетске предиспозиције ка вишем нивоу образовања на благостање. Међутим, постојао је негативан ефекат интелигенције на благостање након контроле образовних постигнућа.

Додатне анализе су показале независну везу између благостања и образовних постигнућа након контроле интелигенције. Слично томе, независна веза је пронађена између интелигенције и образовних постигнућа након контроле благостања.

Дугорочни посматрачки подаци

Подаци посматрања су прикупљени из Ејвонове лонгитудиналне студије родитеља и деце (ALSPAC), проспективне кохортне студије спроведене у Великој Британији. Није било значајних разлика у резултатима среће између учесника са и без универзитетске дипломе. Међутим, учесници са универзитетском дипломом имали су значајно веће резултате задовољства животом.

Ова запажања указују на то да виши нивои образовања, дефинисани као поседовање најмање универзитетске дипломе, не предвиђају субјективну срећу, али могу предвидети повећано задовољство животом.

Жене са универзитетским образовањем имале су значајно веће задовољство животом у поређењу са онима без универзитетског образовања, иако је овај ефекат био мање изражен код мушкараца са и без универзитетског образовања. Док су жене са универзитетским образовањем пријавиле већу субјективну срећу, мушкарци са универзитетским образовањем пријавили су нижу субјективну срећу.

Повећана интелигенција је била повезана са смањеном субјективном срећом и повећаним задовољством животом. Поређење полова је показало да мушкарци са нижим резултатима интелигенције имају већу субјективну срећу.

Значај студије

Тренутна студија комбинује генетске и опсервационе податке како би утврдила узрочно-последичне везе између образовних постигнућа, интелигенције и благостања. Резултати су открили двосмерну узрочно-последичну везу између образовних постигнућа и благостања, при чему благостање има јачи утицај на образовна постигнућа.

Негативан утицај интелигенције на благостање сугерише да су високо интелигентни ученици изложени већем ризику од академског стреса и да је потребна додатна подршка за благостање како би се тај стрес ублажио.