Зашто деца усвајају нове информације на различите начине?

Нека деца лако прихватају нове информације, док је другима тешко. Нека деца су заинтересована за процес учења, док су друга одбојна према њему. Зашто се то дешава?

Општеприхваћено је да мала деца уче нове ствари користећи процес елиминације и повезивања нових појмова са непознатим стварима. Стога, да би се дете стимулисало на учење, потребно је истовремено му пружити и познате и непознате информације – познати термини ће помоћи детету да научи оно што још не зна. Али стручњаци са Универзитета Висконсин у Медисону се не слажу баш са овим: понекад познати појмови само ометају памћење нових.

Спроведен је следећи експеримент: деци узраста од 3 до 4 године приказане су две илустрације. Једна од њих је приказивала слику нечега познатог (на пример, пса или столице), а следећа потпуно непознат предмет. Деца су замољена да покажу на непознату слику – попут „покажи ми Питагору“ (где је Питагора измишљено име које имплицира нешто непознато детету). Поред тога, научници су користили посебан уређај који је контролисао правац дететовог погледа.

По дефиницији, када скрене поглед са познате слике, беба би требало да погледа у непознату – посебно након што је изговорена непозната реч. Али таква реакција није примећена у свим случајевима. Испоставило се да су многе познате слике биле од посебног интереса за дете, тако да новој слици уопште није обраћана пажња.

У другој верзији студије, од деце је затражено да погледају пар познатих и непознатих предмета, а затим је, по аналогији, следила непозната реч. Смешно је, али и у овом случају све је зависило од интересовања: ако непознати предмет није био занимљив детету, онда му практично није обраћана пажња. Али позната ствар је у низу случајева била много занимљивија.

Треба напоменути да циљ стручњака није био да докажу зашто је дете заинтересовано за један или други предмет, док га други предмет уопште не занима. Научници су покушали да утврде разлике у интересовању - па су посматрали смер дететовог погледа. Деца не крију своја интересовања и неће гледати нешто без праве мотивације. Стога, ако нису заинтересовани за неки предмет, највероватније се неће ни сетити његовог имена.

Можда ће такви резултати многима изгледати неочекивано: на крају крајева, верује се да деца увек гравитирају ка нечему новом и непознатом. Међутим, овде је потребно поставити приоритете: ново није увек нешто што може бити занимљиво. Стога, када покушавате да дете научите нечему новом, потребно је да покушате да га унапред заинтересујете.

Детаљан извештај о истраживању представљен је у публикацији Развој детета - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053