Сви иЛиве садржаји су медицински прегледани или проверени како би се осигурала што већа тачност.
Имамо стриктне смјернице за набавку и само линкамо на угледне медијске странице, академске истраживачке институције и, кад год је то могуће, медицински прегледане студије. Имајте на уму да су бројеви у заградама ([1], [2], итд.) Везе које се могу кликнути на ове студије.
Ако сматрате да је било који од наших садржаја нетачан, застарио или на неки други начин упитан, одаберите га и притисните Цтрл + Ентер.
Коефицијент интелигенције (ИК) током адолесценције може претрпети значајне промене
Последње прегледано: 30.06.2025
Британски научници су потврдили дугогодишње сумње родитеља: коефицијент интелигенције може да расте и пада током адолесценције, а структура мозга одражава те промене.
Ово је први директан доказ да се интелигенција мења након раног детињства и да се мождане способности могу развити.
Иако истраживачи расправљају о томе шта тестови интелигенције заправо мере, већина се слаже да резултати могу предвидети способност учења и обављања одређених задатака, и стога се могу донекле користити за предвиђање академског постигнућа и радног учинка. Такође се генерално сматра да резултати тестова остају релативно стабилни током животног века.
Неурологиња Кејти Прајс са Универзитетског колеџа у Лондону (УК) и њене колеге тестирале су 33 тинејџера (19 дечака и 14 девојчица) 2004. године, када су имали између 12 и 16 година, и 2008. године, када су испитаници имали између 15 и 20 година. Испитаници су попуњавали тестове вербалних (читање, именовање предмета) и невербалних (решавање загонетки рукама) способности. Истовремено, истраживачи су пратили активност мозга помоћу магнетне резонанце.
Резултати првог и другог теста могли су се значајно разликовати - чак за 20 поена. Неки тинејџери су видели побољшања или смањења вербалних или невербалних вештина, док су други видели повећање једног параметра, а смањење другог.
Ни мозак није стајао мирно. На пример, тинејџери који су побољшали своје резултате на вербалним тестовима имали су повећану густину сиве масе у подручју које активира говор. А она деца чије су се невербалне вештине побољшале имала су промене у подручју повезаном са моторичким вештинама.
Главни закључак студије је да се ни у раном детињству ни у раној адолесценцији не може предвидети колико ће особа постати паметна у блиској будућности.
Разлози зашто се ово дешава нису јасни. Можда учење и други фактори који стимулишу мождану активност (или њен недостатак) играју улогу. Постоји сумња да коефицијент интелигенције не остаје константан чак ни у одраслом добу.
[