Сви иЛиве садржаји су медицински прегледани или проверени како би се осигурала што већа тачност.
Имамо стриктне смјернице за набавку и само линкамо на угледне медијске странице, академске истраживачке институције и, кад год је то могуће, медицински прегледане студије. Имајте на уму да су бројеви у заградама ([1], [2], итд.) Везе које се могу кликнути на ове студије.
Ако сматрате да је било који од наших садржаја нетачан, застарио или на неки други начин упитан, одаберите га и притисните Цтрл + Ентер.
Хиперактивна деца боље напредују у школи
Последње прегледано: 01.07.2025
Пре или касније, већина родитеља доноси одлуку да пошаље дете у вртић. Неки су приморани да се врате на посао, неки верују да ће вртић омогућити детету да се брже социјализује и припреми за даље образовање у школи.
Обично родитељи највише брину о хиперактивној и веома активној деци. Тешко им је да замисле како ће се немирно дете, прави домаћи тајфун, снаћи са дисциплином у вртићу и пратити упутства васпитачица.
Међутим, стручњаци са Универзитета у Мајамију су брзо уверили мајке хиперактивне деце, што се не може рећи за мајке стидљиве и некомуникативне деце. Научници сматрају да су таква деца у највећем ризику да се не могу прилагодити групи деце.
Студија, једна од првих која је испитивала друштвена и академска постигнућа код деце предшколског узраста, објављена је у часопису „School Psychology“.
Како се испоставило, деца са тајновитим карактером и невољношћу да успоставе контакт показала су низак ниво академског успеха, како на почетку школске године, тако и годину дана након обуке.
„Није тајна да сваки родитељ жели да његова деца буду у стању да броје и знају абецеду пре него што крену у вртић, али мало ко схвата да је важна компонента успешног учења, почевши од раног узраста, социјално-емоционална спремност“, каже Ребека Булоцки-Ширер, ванредна професорка психологије на Универзитету у Мајамију.
Проблеми у понашању почињу када постоји несклад између дететових могућности и оптерећења образовног програма. Како резултати показују, стидљива деца почињу да развијају комплексе због свог незнања.
„Типично, повучена предшколска деца се једноставно 'изгубе' у групи“, каже др Елизабет Бел, студенткиња психологије и коауторка студије. „Исто се дешава и у школи. Ова деца се повлаче и не учествују у животу одељења.“
Стручњаци су такође открили да је претерано активно понашање њихових вршњака последица жеље да привуку пажњу наставника. У случају да ова линија понашања ипак функционише, онда мирнија деца ризикују да буду лишена пажње наставника.
Деца која су кренула у вртић у старијем узрасту показала су се најприлагођенијим животу у групи. Ова деца су имала мање проблема са адаптацијом и показала су виши ниво социјалних вештина, писмености, језичких и математичких способности.
Стручњаци се надају да ће резултати истраживања скренути пажњу јавности на проблем и да ће се тада моћи размотрити нови приступи решавању проблема, узимајући у обзир потребе различите деце.
[