Дискалкулија

Дискалкулија је поремећај који се манифестује у немогућности особе да броји и решава математичке проблеме. Најчешће се ово стање манифестује у предшколском и основношколском узрасту. Често се деца која пате од дискалкулије препознају као ментално заостала или лења, те се смештају у посебна одељења за споро учење. За даљи потпуни развој и успешно образовање детета, важно је спровести благовремену дијагностику и корекцију овог поремећаја.

[ 1 ]

Епидемиологија

Дискалкулија, узрокована различитим факторима, јавља се код просека 6% деце.

[ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ], [ 6 ]

Узроци дискалкулија

Дискалкулија код одраслих је резултат поремећаја у нормалном функционисању мозга. Органске лезије темпоралног дела мозга могу довести до ове болести. Ово може бити узроковано крварењем и крвним угрушцима, туморима и цистама мозга, као и краниоцеребралним повредама.

Развој дискалкулије код одрасле особе захтева хитну консултацију са неурологом!

Психотрауматски фактори укључују:

1. Страх од математике. Овај психолошки фактор значајно утиче на способност деце да броје. Можда дете има лоша сећања на учење математике, када није успело да правилно реши примере и због тога је било кажњено или изгрђено. У овом случају, сумња у себе и страх од поновљеног кажњавања смањују способност детета да броји.
2. Општи поремећај психолошког здравља детета. Овај поремећај се често примећује код деце која одрастају у дисфункционалним породицама.

Поремећаји мишљења који доводе до дискалкулије:

1. Поремећаји визуелне обраде – деца нису у стању да визуелизују оно што је описано у задатку.
2. Проблеми са апстрактним логичким размишљањем.
3. Проблеми са памћењем, немогућност учења формула и правила за решавање математичких проблема.
4. Низак распон пажње.

Патогенеза

Патогенеза болести може бити повезана и са конгениталном менталном ретардацијом код детета и са траумом или психолошким факторима.

[ 7 ], [ 8 ], [ 9 ], [ 10 ], [ 11 ]

Симптоми дискалкулија

Дискалкулија није само поремећај способности бројања, већ је сложен поремећај менталне активности који се манифестује различитим симптомима.

1. Дете не разуме шта је број и не зна имена бројева.
2. Он не разуме принцип по којем се конструише нумерички низ и није у стању да одреди место броја у низу.
3. Дете није у стању да изводи операције са комплексним бројевима и не разуме како да разложи број на његове компоненте.
4. Дете има проблем са упоређивањем бројева. Не разуме шта значи већи и мањи број.
5. Поређења броја и величине објеката такође изазивају потешкоће.
6. Дете има потешкоћа у извођењу аритметичких операција са бројевима, не разуме значење тих операција. У стању је да изводи само елементарне аритметичке операције користећи ручно, а не ментално, бројање.
7. Дете не зна редослед аритметичких операција и није у стању да реши примере из више операција.
8. Не може да се сети имена бројева и математичких појмова, не зна шта значе.
9. Дете не може правилно да пише бројеве.
10. Због оштећења визуелизације, дете је у стању да решава проблеме само ако они имају објективну компоненту. Није у стању да замисли шта је описано у проблему.

Генерално, дискалкулија код деце се манифестује у немогућности разумевања и решавања математичких и логичких проблема. Дете није у стању да запамти и разуме услове проблема и развије алгоритам за његово решавање. Дискалкулија код школске деце је често повезана са чињеницом да такође нису у стању да правилно израчунају своје време. Све то доводи до ниског академског успеха у школи.

[ 12 ], [ 13 ]

Обрасци

У зависности од патогенезе, разликују се следеће врсте ове болести:

1. Практични гностик. Дете није у стању да броји предмете, одреди колико их има, упоређује бројеве једне и друге групе.
2. Вербално. Дете прави грешке приликом именовања бројева, радњи које се изводе над њима, геометријских фигура.
3. Графика. Дете није у стању да запише бројеве, знаке математичких операција или црта геометријске фигуре.
4. Дислексик. Дете прави грешке приликом читања бројева и аритметичких знакова у изјави о задатку.
5. Оперативно. Дете има потешкоћа у извођењу математичких операција над бројевима, решавању једноставних или сложених проблема. Дете може имати неколико група симптома. Након утврђивања врсте болести, специјалисти развијају терапију усмерену на исправљање постојећих поремећаја и спречавање развоја других врста дискалкулије.

[ 14 ]

Компликације и посљедице

Последице и компликације дискалкулије манифестују се у немогућности детета да савлада школски градивни програм и одбијању да настави учење. Немогућност бројања прати слаба способност учења хуманистичких наука. Као резултат тога, таква особа није у стању да савлада ниједну професију и доживљава тешкоће у животу.

[ 15 ], [ 16 ], [ 17 ], [ 18 ]

Диференцијална дијагноза

Први знаци дискалкулије јављају се у предшколском узрасту, када се дете први пут сусреће са потребом за бројањем, а елементарне математичке операције му изазивају потешкоће. Ако су родитељи идентификовали такве проблеме код свог детета, требало би да се обрате логопеду или дечјем психологу. Специјалисти спроводе диференцијалну дијагностику врсте поремећаја, идентификују његове узроке и развијају метод корекције.

За тачну дијагнозу, од детета се тражи да изврши низ математичких операција:

• бројати од 10 до 20;
• упоредите бројеве једни са другима;
• поређајте дате бројеве у опадајућем или растућем редоследу;
• извршити основне аритметичке операције са бројевима;
• именовати и сортирати различите геометријске облике по боји и величини.

Способност или неспособност детета да изводи одређене групе математичких операција омогућава нам да поставимо јасну дијагнозу и одредимо врсту дискалкулије. Даљи третман директно зависи од овога.

[ 19 ], [ 20 ]

Третман дискалкулија

Корекција поремећаја се спроводи у логопедским центрима, као и у поликлиникама и специјализованим центрима за лечење. За ефикасну корекцију потребан је заједнички рад логопеда, неуролога и дечјег психолога. У терапији се користе посебне компјутерске игре за децу са дискалкулијом и интерактивне сесије са специјалистом.

Терапеутске игре за дискалкулију имају за циљ да науче дете да броји и изводи математичке операције. Учи се да упоређује предмете, сортира их по различитим карактеристикама. Након што дете постигне успех у томе, можете почети да га учите једноставним аритметичким операцијама. Важно је осигурати да дете разуме логику изведених операција и најједноставније математичке операције. Затим се учи да разложи цео предмет или број на делове и од њих састави целину.

Да би се исправио поремећај, веома је важно развијати писмен и богат говор детета, обогаћивати речник, укључујући и математичке појмове. За почетак, дете мора правилно именовати бројеве и радње које се са њима изводе, геометријске фигуре и њихове карактеристике: боју, величину. Затим се дете учи да правилно користи научене речи у колоквијалном говору. Пажња се посвећује писаној писмености: способности правилног писања бројева и математичких знакова.

Паралелно са корекцијом нумеричких знања, важно је спроводити општи развој мисаоних способности детета: развој апстрактно-логичког мишљења, визуелног памћења, просторне оријентације, способности предвиђања, музичких способности. Деца се уче самоконтроли и способности да процењују и управљају својим временом.

Низ лекова, на пример, витамини Б, глицин, когитум, кортексин, користи се за дискалкулију како би се побољшала церебрална циркулација и активирала виша нервна активност.

Превенција

Да би се спречио поремећај практично-гностичког типа, препоручује се да се деца већ у предшколском узрасту уче вештинама бројања. Детету треба показати како се броје предмети, како се изводе једноставне аритметичке операције. Приликом подучавања важно је изговарати називе бројева и математичких операција и то пратити визуализацијом (показати број прстију или предмета). Важно је развити способност детета да повеже стварни предмет и његову слику. У овом случају, дете памти називе предмета, бројеве и аритметичке операције.

Да би се избегао развој оперативне дискалкулије, важно је дете научити правилима бројања и редоследу аритметичких операција.

Да би се избегла вербална и дислексична дискалкулија, важно је тражити од детета да изговара називе бројева и радњи, боју, величину и облик геометријских фигура, предмета. Истовремено, родитељ треба да контролише правилну употребу одређених речи, нежно исправља грешке.

Да би се спречила графичка дискалкулија, важно је развијати визуелно памћење детета и способност препознавања и оперисања визуелним сликама. Фине моторичке способности и координација покрета, способност израчунавања покрета руку на основу визуелних информација, на пример, процена удаљености до објекта, успевање да се ухвати покретни објекат, су од великог значаја.

Да би се спречиле све врсте болести, важно је развијати просторно и апстрактно-логичко размишљање, све врсте памћења, писмен и јасан говор и прецизну координацију.

[ 21 ]

Прогноза

Уз правилну терапију, прогноза за дискалкулију код деце је повољна. Благовремени третман помаже у исправљању симптома болести, припреми детета за школу или побољшању његовог академског успеха.